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《助產學》課程標準

一、課程背景

隨著二孩政策的全面放開，加上醫(yī)療機構助產人員及護理人員年輕女性比例較高，同樣也面臨生育高峰，且生育一胎與二胎時間無法做到錯峰安排，導致許多婦產科機構人員嚴重短缺，出現了排班困難的局面。因此，近幾年來，助產專業(yè)人才需求劇增，此現象是機遇也是挑戰(zhàn)。關于助產專業(yè)學生的人才培養(yǎng)與教學模式改革的探索，成為當前的主要任務。

強化助產教育，探索加強助產士隊伍建設的有效途徑。高職助產專業(yè)的核心任務是培養(yǎng)符合崗位需求的高級助產士。有經驗的助產士對產程的處理和對難產的判斷能力有時會超過產科醫(yī)生，決定了助產士需要集助產、產科醫(yī)生和護理技術于一身。助產士要有嫻熟的操作技能，才能為孕產婦提供優(yōu)質服務。

二、課程性質

（一）課程基本性質

??? 《助產學》課程是以科學發(fā)展觀為指導，遵循“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性、適用性）的原則，從形式到內容有較大的創(chuàng)新，對每一疾病的描述方式在體現臨床思維的同時，將整體護理理念貫穿其中。《助產學》課程內容包括產科學基礎、生理產科、病理產科和產科常用手術及護理配合；每個章節(jié)設有學習目標、導入情景、知識鏈接等模塊，課后附有思考與練習案例。內容組織以助產執(zhí)業(yè)內容為主體，以助產職業(yè)能力為核心，與護士執(zhí)業(yè)資格考試緊密接軌。

（二）課程價值　

《助產學》課程是培養(yǎng)有責任的助產專業(yè)人員，在孕期、產時和產后與婦女進行合作，提供必需的支持、保健和建議，根據助產士的職責幫助分娩，為新生兒和嬰兒提供保健。

三、課程基本理念

1．助產學是助產專業(yè)核心課程，是協(xié)助新生命誕生的醫(yī)學學科，它以產科的系統(tǒng)理論為基礎，研究妊娠期、分娩期和產褥期里孕產婦、胚胎、胎兒和新生兒所發(fā)生的生理、病理和心理變化，并對其進行監(jiān)護、管理，促進自然分娩和母兒安全的一門學科。助產學是具有自己獨立的醫(yī)學學科特點，是一門專業(yè)性、技術性和實踐性很強的主干課程與必修課程，它包括產科學基礎、生理產科學、病理產科學和胎兒醫(yī)學四部分。

2．助產學具有自身課程特點。突出預防和保健，“優(yōu)生”和“圍產期保健”學，作為一門新興學科在當今國內外飛速發(fā)展，母親安全，兒童優(yōu)先。

3．助產學將孕產婦護理與新生兒護理作為生命周期中的一個整體對象，緊密圍繞"以家庭為中心"的生殖健康為基線展開促進和維護母嬰保健，服務對象從孕產婦、新生兒擴展到家庭成員，將場所從醫(yī)院延伸到社區(qū)。

4．本課程是按照注重培養(yǎng)實踐能力的課程設置體現實際的、技術的、具體職業(yè)的專業(yè)課程；教學組織按照社會和崗位需求，以職業(yè)能力為本位進行，重技能、重應用，以實現技能型、服務型高等技術人才為培養(yǎng)目標。

四、課程目標

通過本課程的學習，學生能夠達到下列要求：

（一）職業(yè)素養(yǎng)目標

1. 具有良好的職業(yè)道德和倫理觀念，自覺尊重護理對象的人格，保護其隱私。

2. 具有良好的法律意識，自覺遵守相關法律法規(guī)，依法、科學實施助產任務。

3．具有醫(yī)療安全、團隊合作的職業(yè)意識。

4．具有健康的身、心狀態(tài)和高度責任感的職業(yè)態(tài)度，給予護理對象人文關懷。

（二）專業(yè)知識和技能目標

1．掌握與助產專業(yè)相關的基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和預防保健知識。

2．掌握妊娠診斷、產程觀察、分娩經過及產褥期常見異常的護理措施；掌握異常妊娠的護理評估、護理診斷和護理措施；掌握妊娠合并癥的概況和護理措施。

3．熟悉妊娠合并感染性疾病的護理評估和護理措施。

4．了解產前篩查、產科合理用藥和遺傳咨詢的內容。

5．熟練掌握骨盆的組成、四步觸診法、骨盆內外測量、產程圖繪制、陰道分娩科學接生的方法；能獨立完成會陰側切及縫合手術；具有與醫(yī)生配合積極救治急危重癥病人的能力。

6．學會異常妊娠病例的分析，制定護理措施。

五、設計思路

1．課程以突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內容，建立技能型課程體系，增強學生社會適應性。

2．課程突出以專業(yè)課程的職業(yè)定向性為依據，使學生獲得的知識、技能，真正滿足職業(yè)崗位(群)發(fā)展的需求。注重知識和技能的結合。專業(yè)知識強調針對性和實用性。培養(yǎng)學生綜合能力。強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力。

3．理論教學：應用“教、學、做”一體化高職特色的校本教材，強調理論內容“必須”、“夠用”。配合課程講義、電子課件。

4．校內實訓：以工作任務為引領，實行情景模擬，以增加崗位體驗；增加具有豐富經驗的臨床一線教師任教，有效充實并積極打造“雙師型”結構的優(yōu)質教學團隊。

5．推行早期接觸臨床的實訓-見習-實習教學一貫式鏈狀人才培養(yǎng)模式，使學校培養(yǎng)和臨床見、實習有機結合，使學校的教學和臨床實踐有效貫通。

六、課程說明

（一）教學安排

本教學大綱主要供高等衛(wèi)生職業(yè)教育助產、護理專業(yè)使用，第三學期開設，授課總時數為100學時，其中理論76學時，實踐24學時。學分為3學分。

（二）教學要求

1.本課程理論部分教學要求分為掌握、熟悉、了解3個層次。掌握:指對基本知識、基本理論有較深刻的認識，并能綜合、靈活地運用所學知識解決實際問題；熟悉：指能夠領會概念、原理的基本含義，解釋護理現象；了解：指對基本知識、基本理論能有一定的認識，能夠記憶所學的知識要點。

2.本課程重點突出以崗位勝任力為導向的教學理念，在實踐技能方面分為熟練掌握和學會2個層次。熟練掌握：指能獨立、規(guī)范地解決常見護理問題，完成助產護理技術操作；學會：指在教師的指導下能完成產科病例的分析，做出準確到位的護理措施。

教學過程中，理論講授以護理程序為思路貫穿始終，重點突出助產學的基本理論知識和實踐技能。

（三）教學建議

1.本課程依據助產崗位的工作任務、職業(yè)能力要求，強化理論實踐一體化，突出“做中學、學中做”的“應用、技能型”職業(yè)教育特色，根據培養(yǎng)目標、教學內容和學生的學習特點以及職業(yè)資格考核要求，提倡項目教學、案例教學、任務教學、角色扮演、情景教學等多種方法并用，利用校內外實訓基地，將學生的自主學習、合作學習和教師引導教學等教學組織形式有機結合。

2.教學過程中，可通過提問、測驗、技能考核和理論考試等多種形式對學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能進行綜合考評，體現評價主體的多元化，評價過程的多元化，評價方式的多元化。評價內容不僅關注學生對知識的理解和技能的掌握，更要關注知識在臨床、生活實踐中運用與解決實際問題的能力水平，重視助產、護理職業(yè)素質的形成。

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